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STEM教育与STEAM教育
2019-03-08
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[摘要] STEM教育与STEAM教育的联系与区别有哪些

    STEAM教育脱胎于STEM教育。说起STEM的诞生可以追溯到上世纪50年代,美国为了保持并提升在科技创新与国际竞争力上的领先地位,开始推行STEM教育。而STEAM教育就是在STEM教育的基础上增加了ART(艺术)部分的综合性教育模式。


    STEM教育的发展


    STEM(Science科学、Technology技术、Engineering工程、 Mathematics数学)是将科学、技术、工学和数学不分学科地进行综合性的教育。学生可以通过STEM 教育,把数学和科学原理与实际生活相结合,在解决技术和工学相关问题的过程中,转换、扩展思考视角。


STEAM教育


    各国的教育实践表明,STEM教育有助于培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会必备的技能和创新能力,并有可能在学习者的未来生活和工作中持续发挥作用。


    STEM 教育活动最初是在美国进行,至今已有近30年的积累和沉淀。在教育政策方面,随着经济发展和技术进步,美国政府对教育法案也不断地进行修订和更新,并发布一系列与法案相关的指导性文件, 以帮助解读法案和有效落实。


    2016 年9 月,美国政府颁布的《STEM 2026》报告,阐明了STEM 教育的最新研究情况,探讨如何改进STEM教学和学习,如何确保整个国家的所有学生,全面且多样性地参与到STEM学习中来并获得成功。该报告是对以上法案或政策的补充和拓展,具有非常明确的指导意义,将对美国未来STEM 教育的发展产生深远影响。在政策和资金的大力扶持下,美国STEM 教育成效明显。随着对STEM知识技能需求的逐渐增长,各国政府力推将STEM教育作为未来中小学阶段的重要教育内容。美国创新与改进办公室(Office of Innovation and Improvement,以下简称OII)在2016 年9月称:目前,STEM教育在挖掘早期教育以及终身兴趣培养可能性方面取得了一定成就,而且STEM教育关注到了年龄最小的学习者群体, 也获得了教育系统内外的广泛重视和参与。


    近年来,STEM教育受到越来越多的关注,包括英国、德国、芬兰、韩国在内的众多国家都纷纷出台了相关政策,鼓励STEM教育资源的开发与发展。


    STEAM教育与学科融合


    STEAM 教育是在STEM 教育的基础上延伸发展的新教育模式,由美国弗吉尼亚理工大学的学者Yakman 在研究综合教育时首次提出。STEAM 教育模式是在STEM 教育模式的基础上,又添加ART(艺术)部分的综合性教育模式,也就是科学、技术、工程、艺术和数学的结合。


STEAM教育与学科融合


    2015 年,人文艺术类大学机构、专业组织以及艺术类团体从比较广泛的层次上分析“艺术”范畴。艺术“A”包含较广泛的人文艺术科目,涵盖社会研究、语言、形体、音乐、美学和表演等。这种与艺术相结合的新教育模式,有助于学生从更多视角认识不同学科间的联系,提高自身综合运用知识解决现实问题的能力。


    STEAM 教育认为科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系,在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM 教育中,科学支持人们认识世界的规律; 工程与技术支持人们根据社会需求改造世界; 艺术帮助人们以美好的形式丰富世界; 数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学,只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发STEAM 教育不是将重点放在某个学科上,而是放在引导学生采用学科融合的学习方式,运用跨学科思维解决现实问题。


    STEAM教育模式体现了对具有创新创造能力人才的重视,是为促进各个领域间沟通和解决问题所提出的综合型人才培养的教育模式。但在现阶段教育中,要实现STEAM 教育还存在诸多问题。许多学者也表示,要将STEAM 教育系统化和稳定化还不是一件很容易的事情。因为在传播STEAM 教育的过程中,存在内容不完善和专业教师不足的现象。


    在内容方面,如何依据STEAM教育框架设计出既能激发学生兴趣又具创意的STEAM 教育方案,成为创造力培养中至关重要的环节。

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