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创客教育:培养创造力的要注重实践和思维
2019-06-25
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[摘要] 培养创造力是进行创客教育的重要基础

   6月作为“考试月”,在高考结束后又迎来了各省的中考热潮。但对当下学子而言,改变人生命运的时间点早已从中考高考,提前到小学甚至学前教育,他们所接受的教育已不局限于传统的学科教育,而是向创客教育延伸——培养创造力。


八爪鱼创造力培养


    面对这种现象,社会则表现出积极的态度——政府颁布一系列的政策、学校引入创客课程、父母为孩子报名各类兴趣班培训班,不管是谁都在竭力让当下青少年跟上社会需求的变化发展。


    一、传统教育凸显不足,创新教育势在必行


传统教育凸显不足,八爪鱼创新教育势在必行


    受社会主流思想影响,“传统教育”在多数人意识中始终占主导。随着人工智能等新型技术崛起,接受传统教育的人才开始无法满足社会的发展需求,而社会阶层更高的人才由于提前接受了其他方面的教育,反而更适应时代的变化。因此,越来越多人开始寄希望于更新更全面的教学内容,比如“编程教学”。


    如今,市面上已经出现大量的企业机构,他们从“以编程为代表”的教学入手,培养学生的思维逻辑,让他们从小学乃至幼儿园开始就有机会创造人工智能产品,但从长远来看,编程教学关注重点在于“编程”,学生的创新思维、动手实践能力突出较弱。创新教育的探索之路还需继续。


    二、以STEAM教育为核心,助力完善学校教育模式


八爪鱼STEAM教育


    随着创新教育探索的逐渐深入,STEAM教育成为业内关注的重点,它更偏向于让学生愿意并且可以全面发展。以《火星探秘》为例,该课程在教学前就定下了“宇宙天文”的科学基调,让学生从中了解火星的特征以及火星探测器的功能构造,激发他们对火星的探索激情。


    对于学校教师而言,《火星探秘》STEAM课程提供了科学优质的教学方案,包括课程设计、教学课件等等,保证老师可以更加快速地进入创客教学的状态,并根据学校班级的实际情况进行创新调整,打磨设计出更适合的以火星为主题的课程。这对于激发学生创新意识,培养他们的逻辑思维、动手创作等能力极为有利。


    学生在接受老师的教学后,对主题套件、人工智能与编程教学系统有了一定熟悉度,就会自由发挥创新思维,在创造作品的过程,学习新知识和编程,包括:火星车结构特征、火星的地形特征、人类探索火星历程、能量相关知识、图形化编程等等。这极大调动了学生学习的积极性、增强他们探究解决问题的能力,创新教育的效果不言而喻。


    三、兼顾实践与思维,培养有创造力的人才


八爪鱼创客教育培养有创造力的人才


    传统的学科教育重知识是事实,社会往人工智能方向发展也不可否认,但若因此让学生将学习重点从“学科知识”转移到像“编程”一类的课程学习,而忽略了“创新思维”的培养,则很有可能因小失大。


    不论是《火星探秘》还是其他STEAM主题课程,表面是让学生搭建创客作品,却在潜移默化中给学生传达了相关的专业知识,让学生做出方向正确的创新。在老师的引导下,学生并不会只专注在编程、组建套件,更多的是思考其中的逻辑和背后的目的,并通过创新让作品更加完善、美观。这正符合STEAM教育的内涵和宗旨。


    在整个教学过程中,不论是套件还是编程,都是老师培学生创造力的一种手段,是让学生将想法变为现实、将创意落地实践的工具。老师要想真正激发学生创新思维、推动学生学习掌握创客知识、让学生创造创客作品,就必须把握好课程的整体节奏和环节,做到实践思维两不误。


    随着人们对“教育”理解的加深,未来将会有越来越多的学校重视学生创造力的培养。在那之前,八爪鱼教育将以“基于STEAM课程的智慧创客教育方案”为方向,持续开发科学的STEAM主题课程,为青少年创造力的培养提供更多选择!


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