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如何设计符合孩子天性的创客教育课程
2019-11-11
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[摘要] 一起探讨如何设计符合孩子天性的课程,创客教育课程也是同理。

       11月7日,广东外语外贸大学中国语言文化学院创意写作教研室主任,知名品牌童书妈妈写作课程研发人胡颖华老师,为八爪鱼教育同事们进行了一场关于《儿童创意写作课程设计》的精彩分享。


-胡颖华老师《儿童创意写作课程设计》-

-胡颖华老师《儿童创意写作课程设计》-


  儿童创意写作课程该如何设计?课程设计如何能够调动孩子的兴趣,让其真正融入到课堂教学中?如何实现课程的预设教学目标?带着这些问题,胡老师和八爪鱼教育的课程设计师们展开了深入的交流。


-胡颖华老师现场交流-

  -胡颖华老师现场交流-


  分享伊始,胡老师让大家各自分组,然后写下对自己写作能力的评价并打分。并让每组代表上台论述小组讨论结果和得分。


-分组评价自身写作能力-

  -分组评价自身写作能力-

  

  通过这个小小的互动环节,胡老师引出一个问题:到底什么才是创意写作的标准?胡老师用童书妈妈写作营中小朋友的作品作为范例,生动的阐述了儿童创意写作中遇到的问题,以及影响儿童创意写作的相关元素。


  

  当孩子的表达天性被侵权,忽略真实感受,按照思维定式去写作时,孩子们很容易出现负面情绪,形成写作障碍。这就需要老师们在课程设计的过程中,要设计相应环节累积内容,鼓励孩子体察自身感受,释放天性,帮助并引导他们表达真实欲望,形成良性的反馈循环。


  -分享会现场-


  胡老师举例,在课程设计中,他们曾经尝试过一个环节,为孩子们播放音乐,让孩子们自己感受其中情绪,并以文字和绘画的形式表达出来,结果同样一首乐曲,孩子们在其中听到的含义却大不相同。


  想象力原本就没有统一的标准,每个孩子尽可能的传达自身特质,才是创意写作有“创意”的根本原因,也是课程设计所要达到的效果。 胡老师还分享了课程设计的检验标准。每门课程在设计时都要预设课程目标,是否具有倾向性,是否有痛点兴奋点、是否有建设性;课程设计的内容是否在主题教案的逻辑中;每堂课的预设目标是什么,核心环节如何开展;用什么课堂语言达成,是否适合当地化条件要求等。为八爪鱼教育的课程设计提供了许多值得借鉴的设计思路。


  分享最后,胡老师表示,我们要为孩子制造一张“满分”的答卷,每个孩子都有他的闪光之处,而只有让个体成长的丰沛,有力量,他才能贡献出有力量的思想和行动。


  

  在规范化的社会语境中,我们努力将自己打磨成符合主流价值观的社会人,并以此作为成功的标准之一。而当低头看向孩子们的世界,却无法窥探孩子想象力的边界。那些令人惊叹的想象力,是我们曾经拥有的,却在随后的成长过程中,被慢慢规范掉的。


  想象力和创造力的宝贵,在于它精确的展示了生命跃动思变的力量。在领悟到它会被消磨时,我们唯有在萌芽阶段将其善加保护和引导,才能让下一代避免千篇一律,千人一面,才能体现个体的独特性和存在感,利用差异和丰富性为社会创造多维度的价值。 创客教育课程设计也是如此,如何设计符合孩子天性的创客教育课程有助于孩子不断地成长。

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