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山西太谷师范附属小学STEAM课堂进行时
2021.06.28

       本篇内容来自山西太谷师范附属小学赵瑞老师的分享

  在山西省太谷师范附属小学,八爪鱼教育STEAM课程已经顺利实现常态化开课。本学期,太师附小开设了经典主题课程《智能苗圃》,无论是从教学设计,还是课堂互动,太师附小的老师都加入了自己的创新和解读,让STEAM课堂更加丰富有趣。

  智能苗圃项目开课啦~

  这是一门以项目式教学开展的跨学科课程,以基于建构主义理论的 5EX 教学模式作为指导,结合了小学科学课程标准和基础教育信息技术课程标准。

  本课程从认识智能苗圃的功能及苗圃中的植物出发,探究影响植物生长的影响因素,引导学生设计并制作具有智能温控、智能光控和智能灌溉功能的智能苗圃模型,加深对智能农业的认识,体验实现智能控制的满足感。

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  入项——改造庄园任务:城市中荒芜的庄园怎样把它打造成一个智能苗圃呢?

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  解锁关键词:苗圃、普通苗圃与智能苗圃的区别。

  图中老师正在和同学一起观看视频,寻找智能苗圃与普通苗圃的区别呢。

  在理解了智能苗圃所具备的功能和优势之后,每个工作小组领到了一份项目工作书。拿到项目书的第一件事便是确定工作目标啦!小组制定好计划后,进行分工,并建立自己的公司。

  建筑师、工程师、统筹、记录、摄影师....这么多角色里,每个孩子都找到了适合自己的。

  取个响亮又充满科技感、时尚的公司名可不容易,各组脑洞大开,有的用“纳米”这个新型材料做公司名称、有的更倾向生态化用“智能田园”、甚至有的一口气用了两个成语取了好长的公司名称!

  为了课程最后的博览会,各公司成员出了许多点子。还有的到现在还不满意的,那么两周后还不满意想到更好的名称,成员经举手同意后,可以写申请更换公司名称哦!

  智能苗圃的构想——-这是基于所学知识展开想象力的环节。

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  各公司成员纷纷献策,简单的图纸跃然纸上。

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  你有一个想法、我有一个想法,大家互相交换想法。一些原本智能苗圃中没有提到的细节,在大家的交流中一笔一笔勾勒出来。

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  课本中的图片也是孩子们可以借鉴的。在这个充满魅力的教室里,一切皆有可能...只要想得到,怎样运用均可以。

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  这是我们第一组上台展示的成员。可能在专业的人眼里他们描述的不够科学,设计的不尽合理。但是,勇敢的走上展示区大方地向大家介绍自己小组的成果,单凭这一点已经让我们为之喝彩!

  交流就是通过书面或口语交流的方式面向大家进行展示分享的过程。在交流的过程中,我们可以提出质疑。你看,这位提出质疑的同学就是在思考后进行的表达。这样的表达是经过思考的。

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  第二组展示的组内代表,在他的描述中,有些词汇如“纳米”、“非牛顿流体”....俨然一副科学家的样子。

  找到缺陷的小伙伴,他的描述也很有科学道理。“大功率”“耗电”“使用是否麻烦”....这些词汇的运用,清晰的表达,体现了这个孩子优秀的科学素养!

  这是我目前录制最长的交流视频,这个小伙子的表达让我这个成人都佩服。4分钟的视频中,让我不禁感叹:他怎么这么会说?这个就是他的优势之一啊!

  再看整个交流过程,手势语和神态应用的非常好,表达的内容也清晰流畅。

  智能苗圃的构想,还在继续,明天将迎来周五班的孩子们精彩的展示。

  借机简单的介绍下《智能苗圃》的课程内容。

  课程内容包括植物的多样性及分类、植物器官形态以及植物生长与环境的关系等知识,之后的学习中我们将结合太谷区特点,进行形式多样的科学学习,借助编程等程序的学习与应用实现对智能苗圃的控制。

  本课程着重培养学生的工程技术能力、科学探究能力、计算思维能力和团队合作能力。

  智能苗圃的构想则更重视团队的合作构建。通过任务驱动,促进团队快速进入项目并分阶段学习与实践。

  下一步,我们将通过科学的分析寻找智能苗圃中的居民。

  作为孩子们的摄影师,我有责任和义务用镜头记录孩子们的精彩镜头!咱下期持续报道,不见不散!


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